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跟著表演學名著

    在“快餐式文化”浪潮的裹挾下,更多的人將目光聚焦在圖片或快閃式的視頻上,文字竟尷尬地成為可有可無的“配菜”。有人說一圖可窺全貌,這是一種能力才對,也有人說只看標題就能明白的事兒為什么還要浪費時間一字一句地讀?

    可是有沒有幾張圖或一段視頻,可以讓我們只是看一看就能掌握邏輯嚴謹的推算過程,能夠讓我們體會作者想要表達的深沉情感?答案自然是否定的。

    就好比閱讀名著,尤其是古典名著,其距今百年的社會文化背景,半白話文的語言特點會讓學生感到強烈的距離感和陌生感。如何讓學生親近、細讀、喜歡古典名著,是擺在每一位語文教師面前的難題。

    以長篇神魔小說《西游記》為例,這是“新課標”推薦的必讀書目,也是一部老少皆宜的作品,更是以連環畫、電視劇、電影等不同形式走進了我們的視野。先入為主的視覺沖擊和改編作品對原著的曲解使得學生的早期閱讀呈現出膚淺性、偏離性現象。

    細讀名著很有必要!如何讓學生對晦澀難懂的語言表達方式感興趣是關鍵。石家莊創新國際學校語文學科早早就開始籌備“把經典搬上舞臺”活動。經過層層篩選,創新師生將《三借芭蕉扇》《三打白骨精》《孫悟空大戰紅孩兒》《五莊觀偷吃人參果》等八個故事確定為表演藍本,用心改編劇本、準備道具、模仿人物動作,揣摩人物心理,以風趣詼諧的方式呈現原汁原味的故事情節和人物形象。

 

  

    別看七年級創新學子初登舞臺,憑著對故事情節的清晰把握,對人物形象的精準認識,他們都成了“演技派”。孫悟空的手搭涼棚,唐三藏的慢條斯理,豬八戒每說一句話時的語氣詞“哼”都是創新學子逐字逐句細讀名著后提煉出的人物特征。只有對名著細品慢嚼,才能把一處處細節內化于心,再通過自己的語言和肢體動作分享給他人。

    可惜的是,下次名著劇本表演還要再等上幾個月。追劇不趕趟兒,創新學子紛紛表示,活動結束后要繼續“追名著”!讀名著促表演,表演后回歸名著閱讀,這應該是一種既輕松又實效的名著學習方式了。    

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